Atividades de Tecnologias Assistivas de Alta e Baixa Tecnológias

A Tecnologia Assistiva (TA) apesar de ser recente têm conquistado um espaço de grande importância para a realização de trabalhos na educação, essencialmente na sala de Recursos Multifuncionais (SRM), espaço no qual se desenvolvem trabalhos de atendimentos educacionais voltados para crianças com deficiências, oferecendo recursos e serviços que proporcionam independência, autonomia, ampliação das habilidades, correção de dificuldades e promoção da inclusão no convívio social. Segundo Bersch “o serviço de Tecnologia Assistiva na escola tem por objetivo promover e orientar a utilização de recursos e/ou práticas que ampliem habilidades dos alunos com deficiência, favorecendo a participação nos desafios educacionais” (Bersch, 2006), portanto o aluno passa a utilizar essas tecnologias para facilitar a sua aprendizagem em todos os níveis, seja cognitivo, motor e social, rompendo barreiras que possam vir impedir a sua participação nas atividades propostas e situações cotidianas. Os recursos de tecnologias assistivas de alta ou baixa são aqueles que nós educadores utilizamos no nosso fazer pedagógico com o intuito de melhorar as habilidades, mantê-las e ampliá-las. Portanto tudo que é usado para auxiliar no bom desempenho ou ampliação de suas capacidades, como computadores, softwares especiais, jogos, atividades, desafios, tabelas de comunicação visual, como óculos e lupas, comunicações alternativas, acionadores e outros itens que possam ser confeccionado, adaptado pelo professor ou fabricados ou por encomenda. No contexto educacional acredita-se que se deve antes de tudo conhecer os objetivos educacionais propostos ao aluno com deficiência e conhecer profundamente esse aluno, para que seja possível identificar adequadamente as ferramentas da tecnologia assistiva que facilitarão esse aluno alcançar as metas, no que diz respeito ao campo educacional. Assim essas tecnologias são criadas tanto para servir ao aluno, facilitando sua aprendizagem, como ao professor contribuindo na sua prática e suporte didático para que seu aluno consiga alcançar êxito. No caso de transtornos do Espectro Autista de sujeitos com déficits de comunicação, para que ocorra o desenvolvimento, há estudos, como o de Bez (2010), que evidenciam que o uso de estratégias de mediação acrescido da utilização da comunicação alternativa e recursos de alta e baixa tecnologia proporcionam aos sujeitos com Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD) um aumento de sua interação social e ampliação da comunicação. Bez (2010) utilizou, para promover o desenvolvimento desses sujeitos, um processo que chamou de “Ação Mediadora” que contemplava o uso de recursos e símbolos de Comunicação Alternativa (C.A.) como ferramentas e signos de mediação. Para isso, foram inseridas a comunicação alternativa e a aumentativa à tecnologia para que fosse possível verificar a intencionalidade de comunicação e suas formas de construção e representação nos investigados. O educador mesmo sem se dar conta, está sempre utilizando as tecnologias quando confecciona um jogo educativo, um material didático, uma adaptação de recurso, não importa que tipo de tecnologias esteja utilizando, o que importa são os resultados obtidos. Seguem algumas atividades com ilustrações: Atividades com Alinhavo são interessantes . O alfabeto Móvel é amplo em suas indicações de uso.